В образовательном процессе широко используется имитационное моделирование и игровые технологии. Имитационное моделирование включает в себя имитацию отдельных элементов производственного процесса и дает студентам возможность сформировать и закрепить те или иные навыки производственного процесса в игровой форме. В интерактивной форме могут проводиться как практические так и лекционные занятия.
Широкое распространение в образовательных учреждениях получили деловые игры, которые позволяют достигать наилучшего усвоения материала, приобретать навыки принятия и реализации оптимальных решений в конкретных производственно-экономических ситуациях. Моделируя управленческие и экономические ситуации, игры помогают вырабатывать коммуникативные качества [1].
Одной из разновидностей активных форм обучения планированию и организации производства, позволяющая повысить качество подготовки бакалавров является деловая экономическая игра на занятиях по курсам «Экономика энергетики» и «Производственный менеджмент» [2].
В статье предлагается методика проведения деловой экономической игры «Ремонт котельного агрегата».
Деловая игра «Ремонт котельного агрегата ТЭС»
В игре в схематичном виде воспроизводится взаимодействие участников в ремонтной организации.
Процесс ремонта энергетического оборудования электрических станций характеризуется высокой динамичностью производства, охватом большого числа разнообразных работ и взаимосвязей их исполнителей, различными организациями в материальных и трудовых ресурсах и проводится в жестко ограниченные сроки. Поэтому персонал, занятый ремонтом энергетического оборудования должен не только знать конструкции и назначение отдельных узлов и деталей, но и уметь грамотно спланировать и организовать эти процессы. Для организации производства ремонтных работ используются линейные (календарные) и сетевые графики. Сетевые графики являются графической моделью процесса ремонта.
Цель игры: дать ее участникам опыт решения типовых задач, связанных с планированием, управлением и ремонтом [1].
Проведение деловой игры предполагает:
– краткое разъяснение студентам цели и задачи конкретных хозяйственных ситуаций;
– повторение необходимых теоретических положений и выдача необходимых информационно-справочных материалов;
– формирование группы по согласованию с преподавателем;
– распределение заданий внутри группы осуществляется самими участниками игры;
– проведение необходимых расчетов в процессе игры, а при необходимости использование результатов расчетов других групп;
– обсуждение проблемных вопросов, дискуссии и полемика по поставленным вопросам;
– аргументация всех принимаемых решений во время игры и подкрепление их конкретными расчетами;
– при подведении итогов полученные результаты оформляются по форме, заданной преподавателем в начале игры;
– обсуждение полученных результатов и замечаний, а также предложений по улучшению хозяйственных положений.
Учитывая степень подготовки студентов по конкретному вопросу, преподаватель может корректировать ход игры [1].
В качестве математической модели игрового процесса предлагается сетевой график, который планируется, а затем оптимизируется по трудоемкости в ходе выполнения работ. Участники игры стремятся минимизировать совокупные издержки производства, составляя оптимальную сетевую модель процесса ремонта котельного агрегата.
Пример сетевого графика представлен на рис.1 (критический путь составляет 24 дня).
Рис.1 Cетевая модель ремонта котлоагрегата
При организации ремонтов энергетического оборудования электростанций в качестве основного ограничения выступает количество ремонтного персонала. Следовательно, очень важно обеспечить предельно возможную экономию трудовых затрат на ремонт энергетического оборудования и использовать все возможности для выполнения полного объема ремонтных работ с наименьшим количеством персонала.
Поэтому после расчета сетевой модели и приведения ее к директивной продолжительности возникает задача оптимизации сетевой модели по трудовым ресурсам.
Задача заключается в обеспечении равномерного потребления этих ресурсов на протяжении всего периода выполнения комплекса работ (выравнивание графика потребления трудовых ресурсов). Основным методом решения этой задачи является сдвиг части работ из положения, соответствующего наиболее раннему времени их начала, на более позднее время в пределах полного резерва. Таким образом, задача оптимизации сетевой модели по трудовым ресурсам сводится к составлению такого расписания работ, которое обеспечивает наибольшую равномерность графика трудовых ресурсов. Оптимизированная сетевая модель ремонта представлена на рис.2 [3].
Рис. 2. Сетевая модель оптимизированная
Такой график можно представить в виде календарного оперативного плана ремонтных работ.
В данной деловой игре в схематичном виде воспроизводится взаимодействие условных подразделений ремонтной организации. Для четкой организации игры и оценки деятельности проводится строгое разделение работы и ответственности между участниками.
Блок схема последовательности операций в деловой экономической игре
Последовательность операций в игре представлена в виде блок-схемы на рис. 3.
Деловая экономическая игра «Ремонт котельного агрегата ТЭС» составлена с учетом действующих в настоящее время взаимоотношений подразделений внутри предприятия.
Период игры равен времени ремонта котлоагрегата и четко делится на три этапа:
– обстановки до начала планируемого периода;
– планирование;
– ремонт и сдача объекта.
Рис. 3. Блок схема последовательности операций в деловой экономической игре
Особое внимание следует уделить анализу обстановки, так как на его основе необходимо принимать основные решения.
В игре процессы производства считаются мгновенными, что определяет ряд особенностей на этапе планирования. Перед началом производства ремонтных работ должна быть оформлена вся необходимая документация.
Игра начинается с распределения обязанностей между участниками и условного назначения их на должность. Каждая группа получает четкое производственное задание. Участникам игры выдаются исходные данные имитирующие производство, отчетные и другие показатели по предприятию на день начала игры.
Необходимым условием игры является сочетание самостоятельности каждого участника с централизацией функции управления. В игре участвуют условные подразделения: производственно-технический отдел; отдел труда и заработной платы. Каждое подразделение возглавляет соответствующий руководитель и его заместитель. Важной условной игровой единицей является руководитель ремонтной организации. Он разрешает все спорные вопросы, возникающие в процессе игры, анализирует тенденции изменения параметров хозяйствования. Структурная схема предприятия представлена на рис.4.
Рис.4. Структурная схема организации управления ремонтным предприятием
Отдел труда и заработной платы производит начисление заработной платы персоналу по сдельной оплате труда с учетом различных доплат.
Производственно-технический отдел разрабатывает варианты выполнения производственных заданий и в рамках ремонтного предприятия производит распределение материально-технических средств.
Оценка деятельности бригад, участвовавших в игре, определяется по экономии фонда заработной платы. Так как различные работы сетевой модели имеют разные стоимостные характеристики по заработной плате, связанные с изменением продолжительности, то одно и то же изменение продолжительности всего комплекса работ можно получить при различных затратах.
В процессе анализа выполнения плана по фондам заработной платы выявляется величина экономии или перерасхода, образовавшихся вследствие отклонения от плана численности рабочих или оплаты сверхурочных и праздничных дней.
Выводы
Применение деловых игр в образовательном процессе активизирует и стимулирует познавательную деятельность студентов, развивает их коммуникативные качества, творческую активность, самостоятельность и ответственность в принятии решений производственно-экономических задач.
Библиографическая ссылка
Шевченко Н.Ю., Гусева Н.В., Бурденкова Е.Ю. МОДЕЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 12-3. – С. 531-534;URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=10877 (дата обращения: 16.04.2024).