Инновационный подъем производства России неразрывно связан с преодолением кризиса в решении проблемы профессиональной ориентации [1].
Для реализации положений новой концепции профориентации по формированию у обучаемых качеств социально устойчивой и социально успешной личности в процессе изучения курса физики в системе непрерывного естественнонаучного образования мы предлагаем применять продуктивно-деятельностный подход, суть которого определяется понятием «деятельность». Современное понимание идей продуктивного и деятельностного подходов предполагает обучение человека в течение всей жизни через овладение знаниями, уменями и видами деятельности, востебованными как в бытовой, так и в профессиональной деятельности. Закон «Об образовании» так трактует понятие «обучение»: «обучение – это целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни».
Причем, приобретение «опыта деятельности» с точки зрения деятельностного подхода, не может происходить вне деятельности, а в соответствии с принципами продуктивного обучения может осуществляться только «через деятельность».
Таким образом, оба подхода к обучению приходят к идее усвоения обучаемым «опыта деятельности», однако каждый из них вкладывает свое понимание в термин «деятельность».
Библиографическая ссылка
Гавриленкова И.В. РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2014. – № 6. – С. 26-26;URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=5152 (дата обращения: 23.04.2024).