Научный журнал
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований
ISSN 1996-3955
ИФ РИНЦ = 0,593

ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЫМ ИСКУССТВОМ НА УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Косовец Е.Л. 1 Орлова К.Н. 2
1 МБОУДО «ДЮЦ г. Юргы»
2 ФГБОУ ВПО «Юргинский технологический институт
1. Лазарева Л.В. Развитие тонкой моторики у детей с патологией зрения и речи// Успехи современного естествознания. – 2009. – № 6 – С. 70-70. URL: www.rae.ru/use/?section=content&op=show_article&article_id=7783846 (дата обращения: 09.10.2014).
2. Петухова А.В., Муромцева О.В. Бисероплетение как средство развития творческих способностей школьников // Научный электронный архив. URL: http://econf.rae.ru/article/7740 (дата обращения: 29.10.2014).
3. Пашина Т.Т., Беляева А.А., Решетнева И.Т. Эффективность тактильно-кинестетической стимуляции в системе логопедической работы по коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрией// Фундаментальные исследования. – 2014. – № 11 (1). – С. 186-190. – URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=10004769 (дата обращения: 09.12.2014).

Декоративно-прикладное искусство и бисероплетение в частности формирует творческие способности детей разного возраста, разного уровня развития и разных физических возможностей. Исследования педагогов неоднократно данный факт подтверждали [1,2]. Благодаря регулярным занятиям техникой бисероплетения у обучающихся воспитывается мастерство рук, художественный вкус, фантазия, при этом укрепляется внимание, развиваются усидчивость, моторные навыки, воля и память. Бисероплетение при обучении детей с ограниченными возможностями имеет много преимуществ относительно других видов декоративно-прикладного искусства, основным из которых является – развитие мелкой моторики, что крайне необходимо детям с нарушениями центральной нервной системы. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь [3]. Таким образом, используя эти знания можно занимаясь бисероплетением развивать не только моторные навыки, которые помогут обучающимся в быту, но и навыки речи и чтения.

При этом исследования количественной зависимости занятий бисероплетением на моторные навыки и навыки речи и чтения ранее не проводилось.

Поэтому целью исследования явилось определение количественной зависимости регулярных занятий бисероплетением на моторные, речевые и навыки чтения.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1. Регулярные занятия бисероплетением (2 раза в неделю) на протяжении двух лет;

2. Измерение начального и конечного значения уровня моторных, речевых и навыков чтения.

Исследования проводились в 2011 и 2012 году. Результаты успеваемости оценивались согласно успеваемости на общеразвивающих занятиях в школе и опросу преподавателей специальных дисциплин. Сначала измерялось и анализировалось начальное значение уровня навыков L. По прошествии периода обучения измерялось и анализировалось конечное значение уровня навыков LN. Далее значение конечного уровня навыков нормировалось на начальное и автоматически рассчитывался коэффициент развития навыков:

L/ L0=k.

Несомненно, развитие детей с ограниченными возможностями (нарушения в центральной нервной системе) сугубо индивидуально, но была выявлена динамика улучшения двигательной активности, речи и навыков чтения (причем хочется отметить, что она строго соблюдалась для всех ребят).

Для моторных навыков коэффициент развития:

Lм/ Lм0=0,43 [отн.ед.].

Для речевых навыков:

Lр/ Lр0=0,23 [отн.ед.].

Для навыков чтения:

Lч/ Lч0=0,2 [отн.ед.].

В результате данного исследования были сделаны следующие выводы:

После занятий в течение двух лет бисероплетением с детьми с ограниченными возможностями (нарушения в центральной нервной системе) у ребят наблюдается увеличение скорости развития моторных, речевых и навыков чтения, что подтверждается наблюдаемой статистикой и многочисленными отзывами родителей и педагогов. При этом значение коэффициента развития моторных навыков превышает приблизительно в два раза значение коэффициента развития навыков речи и чтения.


Библиографическая ссылка

Косовец Е.Л., Орлова К.Н. ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЫМ ИСКУССТВОМ НА УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2015. – № 1-1. – С. 174-175;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=6363 (дата обращения: 29.03.2024).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1,674