Научный журнал
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований

ISSN 1996-3955
ИФ РИНЦ = 0,580

ФОРМИРОВАНИЕ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ МИГРАНТОВ (ЭТНИЧЕСКИХ МЕНЬШИНСТВ) СРЕДСТВАМИ ИНТЕГРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ И ОБЩЕРОССИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РАЗНЫЕ СФЕРЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Усова Н.В. 1
1 ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»
Статья посвящена способам интеграции национальной и общероссийской культуры в разные сферы жизнедеятельности человека с целью формирования субъективного благополучия личности. Межкультурную интеграцию предлагается проводить в трех направлениях: 1 – акцентирование внимание на ценности и уникальности каждой культуры; 2 – нахождение схожих элементов, общих норм и ценностей в каждой культуре; 3 – учет динамических процессов происходящих в культурном развитии народа на разных исторических этапах. Показано, что предложенный подход позволит сохранить народные традиции, расширить интересы и научит активному восприятию действительности в условиях поликультурного региона. Межкультурная интеграция личности является хорошим механизмом, с помощью которого педагоги и психологи способны осуществить эмоциональную и психологическую консолидацию многонациональных социумов, что позволит приблизится к межэтнической стабильности и согласию в многонациональном государстве, а так же позволит личности ощутить внутренний комфорт, душевное равновесие и субъективное благополучие.
интеграция
национальная и общероссийская культура
межкультурное взаимодействие
субъективное благополучие личности
1. Ануфриева Н.И. Народная музыкальная культура в содержании дисциплин национально-регионального компонента профессионального музыкального образования // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2011. – Т. 17. № 4. – С. 106–110.
2. Ахунова З.И. Сохранение и возрождение национальной культуры в контексте полиэтнического взаимодействия // Омский научный вестник. – 2011. – № 6 (102). – С. 243–246.
3. Качанова М.В., Внуковская Е.В. Приобщение детей 7-10 лет к национальной культуре России в процессе занятий народными подвижными играми // Развитие современного образования: теория, методика и практика. – 2015. – № 2 (4). – С. 168–170.
4. Комарова Т.С. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми. – М.: Аркти, 2003. – 217 с.
5. Медведь Э.И. Совместные детские и молодежные досуговые программы, направленные на социально-культурную адаптацию и интеграцию детей мигрантов в городской социум // Проблемы и достижения современной науки. Материалы Международной научно-практической конференции: в 2-х частях. Редколлегия: Искужин Т.С. (отв. редактор), Акчурин Б.Г., Идельбаев М.Х., Кабакович Г.А., Зайнуллина Г.Ш., Юсупова Р.Р., Нигматуллин О.Б. (отв. секретарь). – 2014. – С. 165–173.
6. Тарасова Л.Е. Субъективное благополучие как ценность бытия личности // Шаг в будущее : научный и практический опыт развития, научные гипотезы, новизна и апробация результатов исследований в экономике, управлении проектами, педагогике, праве, истории, культурологии, искусствоведении, языкознании, природопользовании, растениеводстве, биологии, зоологии, химии, политологии, психологии, медицине, филологии, философии, социологии, математике, технике, физике, информатике, градостроительстве, 7-8 мая 2015 года, г. Санкт-Петербург. – СПб.: Изд-во «КультИнформПресс», 2015. – С. 141–143.
7. Усова Н.В. Влияние этнической культуры на удовлетворенность различными аспектами жизнедеятельности // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2; URL: http://www.science-education.ru/129-22035 (дата обращения: 07.07.2016).
8. Усова Н.В. Степень приверженности общероссийской культуре и уровень удовлетворенности различными аспектами жизнедеятельности // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 9–1. – С. 76–81; URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=10008236 (дата обращения: 07.07.2016).
9. Черткоева В.Г. Формирование творческой личности учащихся начальной школы в процессе приобщения к национальной художественно-изобразительной культуре // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. – 2015. – № 4-2 (54). – С. 203–208.
10. Шамионов Р.М. Этнопсихологические детерминанты взаимосвязи социальной активности и субъективного благополучия личности // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. – 2014. – № 1 (74). – С. 134–146.

Жизнь в поликультурном регионе требует определённых компетенций, среди которых наиболее ценным является владение общекультурными ценностями, осведомленность о культуре других народов, а так же осознанное принятие культурного многообразия мирового сообщества. Отсюда вытекает задача формирования личности способной свободно ориентироваться в многонациональной среде, учитывать в процессе жизнедеятельности общечеловеческие ценности и смыслы, а так же ценности и смыслы специфичные для каждого народа. Для решения возникшей задачи необходимы интеграционные стратегии охватывающие все стороны общественной жизни включая социальные, политические и культурные компоненты.

Одним из актуальных направлений в рамках этнопсихологического анализа является вопрос о детерминантах субъективного благополучия личности в условиях многонационального государства.

Теоретический анализ литературы, позволил нам обнаружить целый ряд научных исследований с участием разнообразных этнических групп и наций. Исследованные нации отличались по многим параметрам истории взаимодействия и обладали национальной спецификой развития культуры. В целом, в исследованиях подчеркивается, что уровень владения этнической культурой находится в соотношении с субъективным благополучием. При этом имеется ряд характеристик, продиктованных общегражданской детерминацией. Здесь имеются ввиду параметры общей социализации личности, возникшие в результате длительного исторического взаимодействия представителей различных групп на общей территории [10].

В исследуемом контексте очень показательны выводы Тарасовой Л.Е., которая подчеркивает, что представитель любой этнической культуры будет себя чувствовать благополучным, счастливым и успешным только при условии ощущения духовного равновесия, наличия внутреннего комфорта, удовлетворенности различными аспектами бытия. При этом выделяется, что представитель любой этнической общности стремится мыслить, действовать и чувствовать исходя из принятых норм, традиций и культуры свойственной его народу в целом [6].

В ходе наших многолетних исследований мы доказали сложный и неоднозначный характер взаимосвязи этнической культуры и степени удовлетворенности различными аспектами жизнедеятельности, с одной стороны приверженность этнической культуре способствует удовлетворению одних сфер жизнедеятельности и, одновременно, снижает удовлетворенность в других аспектах бытия, с другой стороны неудовлетворенность различными параметрами жизнедеятельности оказывает влияние на приверженность этнической культуре [7]. Нами так же обнаружены взаимосвязь между удовлетворенностью основными сферами жизнедеятельности и общечеловеческими ценностями, так, доказано, что высокое материальное положение и теплые взаимоотношения с ближайшим окружением не оказывают существенного влияния на удовлетворенность жизнью, тогда как ориентация на познание нового, интеллектуальное и духовное развитие, напротив, является детерминирующим фактором удовлетворенности по ряду сфер жизнедеятельности [8].

Изучая опыт взаимодействия личности в условиях поликультурного региона, нами было доказано, что взаимодействие в поликультурном регионе характеризуется достаточно гармоничными взаимоотношениями между представителями разных этнических групп, взаимоотношения нацелены на длительный период взаимодействия, вызывают положительные чувства и происходят в атмосфере эмоционального комфорта, носят открытый и естественный характер. Представители этнических групп стремятся к активному вхождению в среду поликультурного региона, настроены на расширение социальных связей, чувствуют уверенность в своих возможностях. В ходе эмпирического исследования нам удалось выявить факторы благоприятного взаимодействия в поликультурном регионе: возможность соблюдать культурные традиции своего народа, умение принять культурные особенности других жителей, этническая осведомленность и позитивная этническая идентичностью. Помимо этого, нам удалось раскрыть соотношение культурного контекста и субъективного благополучия личности в условиях поликультурного региона. Этнокультурный контекст может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на переживание субъективного благополучия в условиях поликультурного региона. Этническая образованность, этническая свобода (коммуникативная, политическая и религиозная) являются важным предиктором субъективного благополучия, тогда как этническая гордость и этническая рефлексия напротив, является причиной субъективного неблагополучия.

Вышесказанное диктует необходимость обозначить способы интеграции национальной и общероссийской культуры с целью формирования субъективного благополучия личности.

Процесс интеграции национальной и общероссийской культуры с целью повышения переживания субъективного благополучия личности целесообразно вести в нескольких направлениях:

1. Акцентирование внимание на ценности и уникальности каждой культуры.

2. Нахождение схожих элементов, общих норм и ценностей в каждой культуре.

3. Учет динамических процессов происходящих в культурном развитии народа на разных исторических этапах и событий их породивших.

Разносторонний подход позволит сформировать знания о специфических элементах национальной культуры разных народов, а так же сформировать общечеловеческие культурные ценности.

Рассмотрим более детально средства интеграции национальной и общероссийской культуры в разные сферы жизнедеятельности на разных возрастных этапах.

Интеграцию национальной и общероссийской культуры необходимо начинать с дошкольного возраста. В дошкольном возрасте очень важно приобщить ребенка к национальным сокровищам, таким как язык, песни, сказки, поэзии, фольклор. Заложенная таким образом основа поможет сформировать нравственные и патриотические чувства детей [4].

Вызвать интерес и симпатию к разным народам поможет игровая деятельность и национальные игры. Знакомство детей с играми своего народа и других народностей является источником положительных, радостных эмоций. Хорошо известно, что в культурно-историческом развитии любого народа игра является базовым способом подготовить человека к жизни и продемонстрировать особенности взаимоотношений человека с окружающей средой и другими людьми. Воспитателям и учителям следует помнить, что игра является лучшим средством передачи детям знаний о культуре любой национальности [3].

Возможность соприкоснуться с народным искусством и традициями, поучаствовать в народных праздниках и играх своего и чужого народа позволит обогатить детей дошкольного возраста, воспитать у них гордость за свой народ и сформировать знания о других народностях, а так же развить и поддержать интерес к родной и иной истории, и культуре.

Не утрачивая вышеперечисленные способы в процесс воспитания и обучения школьников целесообразно задействовать возможности национальной художественно-изобразительной культуры (художественные промыслы, декоративно прикладное искусство, архитектура, костюмы, бытовая утварь и т.д.). Знакомство с национальной художественно-изобразительной культурой позволит сформировать у школьников национальное мировоззрение, научит смотреть на мир глазами разного народа, позволит стимулировать интерес как к этническим, так и общенародным ценностям [9].

Интересным способом интеграции национальной культуры является народная музыкальная культура. Познавая национальные музыкальные произведения разных народов школьники постигают самобытность разных народов при этом выявляя нерасторжимость специфики национальной культуры с духовной культурой всего человечества [1].

Доступным для любого возраста и национальностей является такой способ интеграции национальной культуры как культурна-досуговая деятельность. Сюда можно включить фестивали народных танцев, песен, всевозможные выставки народных промыслов, разнообразные театрально-игровые программы, презентация национальной кухни и т.д. В процессе культурно-досуговой деятельности происходит усвоение национальных ценностей культуры, развиваются и вырабатываются коммуникативные навыки взаимодействия с представителями разных национальностей, способность принимать позицию другого [5], а так же позволит ввести человека в диалог с богатым миром разнообразных национальных культур.

Помимо вышесказанного, возродить интерес к национальной культуре своего и чужого народа способны библиотеки. Именно они являются общедоступным информационным центром с большим и уникальным фондом национальной литературы. Библиотеки вносят неоценимый вклад в развитие и поддержание национальной культуры на территории полиэтнического региона, способствуют формированию национального самосознания и межэтнической толерантности [2].

Описанные способы интеграции национальной и общечеловеческой культуры способны вооружить население многонационального государства базовыми знаниями о культуре и традициях разных народов проживающих в многонациональном государстве, а так же предоставят необходимый арсенал сведений о межэтническом общении, среди которых навыки взаимодействия в многонациональной среде, умение проявлять уважительное отношение к национальным культурам, обычаям, традициям. Одновременно с толерантным отношением к разным национальностям будет формироваться неприемлемое отношение к проявлениям и демонстрации национального эгоизма, тщеславия.

Таким образом интеграция национальной культуры своего и чужого народа должна осуществляться на всех возрастных этапах от дошкольного до зрелого возраста и охватывать досуговую, игровую, учебную, трудовую и коммуникативную сферы жизнедеятельности человека. Предложенные способы межкультурной интеграции в разные сферы жизнедеятельности на разных возрастных этапах способны детерминировать механизмы формирования социальной и национальной идентичности. Предложенный подход позволит сохранить народные традиции, расширить интересы и научит активному восприятию действительности в условиях поликультурного региона. Межкультурная интеграция личности является хорошим механизмом, с помощью которого педагоги и психологи способны осуществить эмоциональную и психологическую консолидацию многонациональных социумов, что позволит приблизится к межэтнической стабильности и согласию в многонациональном государстве, а так же позволит личности ощутить внутренний комфорт, душевное равновесие и субъективное благополучие.

Публикация подготовлена в рамках поддержанного РГНФ научного проекта №14-06-00250.


Библиографическая ссылка

Усова Н.В. ФОРМИРОВАНИЕ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ МИГРАНТОВ (ЭТНИЧЕСКИХ МЕНЬШИНСТВ) СРЕДСТВАМИ ИНТЕГРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ И ОБЩЕРОССИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РАЗНЫЕ СФЕРЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 8-5. – С. 818-821;
URL: https://www.applied-research.ru/ru/article/view?id=10177 (дата обращения: 25.01.2021).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074