Основной своей задачей в этих условиях является подготовка выпускников, способных гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя полученные знания на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место. Выпускники должны уметь самостоятельно критически мыслить, увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии, четко осознавать где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их действительности.
Безусловно, будущие медики должны быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций, самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.
Исходя из этой задачи, педагогические технологии, применяемые на клинических кафедрах, должны представлять комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний.
Библиографическая ссылка
Хмелевская И.Г., Гурова М.М. РОЛЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ КЛИНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ФОРМИРОВАНИИ ВРАЧЕБНЫХ КАДРОВ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2010. – № 11. – С. 72-72;URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=1079 (дата обращения: 26.04.2024).