Применение потенциальных возможностей информационных технологии в образовательном процессена качественно новом уровне сочетания традиционных и инновационных форм индивидуализируетобучение,повышает активность и мотивацию студентов, создает благоприятные условия для самостоятельного усвоения знаний, умений и навыков. Визуализация учебной информации, свободный доступ к большим объемам информации, компьютеризация информационно-поисковой деятельности и методического обеспечения дисциплин, организация и контроль заусвоением материала качественно совершенствуют учебный процесс и методы преподавания дисциплин.
Использование современных информационных технологий позволяет развивать коммуникативные навыки, способности аналитического мышления и самостоятельного принятия решений. В связи с этим, повышение качества образовательного процесса обусловлено широким распространением информационно-коммуникационных технологий.
Под качеством образования подразумевается обеспечение необходимого уровня подготовки специалистов, способных к эффективной профессиональной деятельности, быстрой адаптации к условиям научно-технического прогресса, владеющих технологиями в своей специальности, умение применять полученные знания для решения профессиональных задач [2, С. 207].
Под информационными технологиями понимается взаимосвязь методов и способов сбора, хранения, поиска и обработки информации средствами электронных ресурсов. Информационные технологии расширяют возможности получения общего и профессионального образования, что соответственно предполагает поиск новых методов и способов в обучении.Поэтому, в первую очередь, оптимизация деятельности по подготовке высококвалифицированных специалистов определяется уровнем квалификации профессорско-преподавательского состава. Совершенствованиесистемы высшего образования на базе эффективного использования постоянно совершенствующихся информационных технологий напрямую зависит от компетентности преподавателя, которая включает в себя способы поисковой деятельности, постановку целей и задач обучения, разработку учебно-методических материалов.
Создание базы учебно-методических материалов позволяет интенсифицировать процессы самостоятельной работы студентов.Грамотное использование потенциальных возможностей информационных и компьютерных технологий, предоставление презентаций, тестов, письменных работ, сбор и анализ информации в системе совершенствования методики обучения способствует формированию развития способностей студентов иобуславливает руководящую роль преподавателя.
Использование преподавателем различных электронных образовательных ресурсов по мере усвоения учебного материала способствует формированию мотивации и готовности к обучению, умения информационного моделирования объектов изучения, самостоятельного исследования явлений и процессов предметной области. Возможность применения информационных технологий в процессе контроля текущей и итоговой проверки результатов учебной деятельности выступают важным условием повышения качества образования и формирования у студентов самооценки и самоконтроля. Применение в профессиональной подготовке баз данных, информационно-справочных систем, электронных учебников и энциклопедий, Интернет-ресурсов, компьютерных тренажеров, контролирующих программ и т.д. существенно повысит качество теоретического и практического уровня подготовки будущих специалистов, способных применять в дальнейшей практической деятельности полученные навыки и умения.
Потенциалом в области использования информационных технологий и соответственно повышения качества образовательного процессаявляетсясамостоятельное овладение профессиональными компетенциями с использованиемучебно-методического обеспечения. Например, разработанные профессорско-преподавательским составом кафедры общественного здоровья, здравоохранения и истории медицины методические комплексы обеспечения учебного процесса включают в себярабочие программы, презентации лекционных курсов и практических занятий, учебно-методические пособия по всем дисциплинам, банк заданий и задач, тестовые задания и т.д.Образовательные электронные ресурсы представлены в локальной сети вуза, что технически позволяет неоднократно проводить учебные занятия с использованием мультимедийных технологий. Медиафайлы, как комплексное средство обучения, содержат графическую, текстовую, звуковую информацию, которая позволяет наглядно представить учебный материал.
Внешние накопители также предоставляют студентам широкий доступ к учебно-методическому обеспечению дисциплин.
Использование на лекционных и практических занятиях спектра возможностей технологий мультимедиа позволяет:
- автоматизировать систему контроля, оценки и коррекции знаний студентов;
- автоматизировать процесс усвоения, закрепления и применения учебного материала с учетом интерактивности многих электронных учебных пособий;
- осуществить дифференциацию и индивидуализацию обучения;
- существенно повысить интерес к дисциплинам, что также определяет качество обучения;
- получить доступ и оперировать большим объемом информации [1, С. 87].
Внедрение современных технических средств в систему вузовского образования характеризуется появлением новых компьютерных продуктов, современных методов обучения и навыков работы с электронными ресурсами.
Таким образом, ориентация высшей школы на применение современных информационных технологий в учебном процессе имеет достаточный потенциал для инновационного развития вуза, как условиеповышения качественной подготовки современного специалиста, адаптированного к будущей профессиональной деятельности.
Библиографическая ссылка
Шильцова Т.А., Мармулева Ю.В. РОЛЬ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 4-1. – С. 281-282;URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=11381 (дата обращения: 18.04.2024).