Проблема изучения самооценки детей, в том числе и с нарушением слуха, достаточно актуальна в настоящее время. Это связано, во-первых, с гуманистическим и личностно-ориентированным характером образования детей, в рамках которого необходимо пристальное внимание ко всем личностным и индивидуальным особенностям воспитанников, к ним относятся самосознание и самооценка.
Утрата нормальной функции того или иного анализатора в
раннем возрасте искажает естественный ход психического развития ребенка и
приводит к дисгармониям, то есть к возникновению психологических трудностей. В
отечественной психологической науке развитие личности детей с трудностями
слуховой перцепции В.Г. Петрова, В.Л. Белинский,
М.М. Нудельман, А.П. Гозова, Т.Н. Прилепская. Их исследования показали, что в
развитии самооценки у детей с недостатками слухового восприятия наблюдаются те
же стадии, что и у слышащих, но переход от одной стадии к другой осуществляется
на 2 - 3 года позже.
В нашем исследовании принимало участие 60 человек в возрасте от 11 до 15 лет, из них 30 - экспериментальная группа и 30 - контрольная группа. Экспериментальную группу составили лица имеющие трудности слухового восприятия, учащиеся 5-9 классов государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии «Елабужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I, II вида для детей с нарушением слуха». Контрольную группу составили подростки 5-9 классов общеобразовательной школы.
Для выявления особенностей
самооценки мы использовали методику «Самооценка». Слабослышащие
подростки обследованной выборки характеризуются, как правило, неадекватно заниженным
уровнем самооценки (67 % обследованных). Исследование показало, что слабослышащие
подростки характеризуются неуверенностью в себе, зависимостью от внешних
обстоятельств и оценок, пассивностью, эмоциональной ригидностью. Самооценка их
существенно занижена, в связи с чем слабослышащим учащимся подросткового возраста
показана специальная работа по оптимизации самооценки. Подростки, относящиеся к
категории «норма», характеризуются, как правило, адекватной либо неадекватно
завышенной самооценкой (63 % и 34 % соответственно). Слабослышащие дети
характеризуются неприятием себя, отсутствием внутренней модели Я-идеального,
некритичностью
к Я-реальному. В условиях нормального развития слуховой функции в данный
возрастной период складывается четкое представление об Я-идеальном,
вырабатываются критерии оценки Я-реального, происходит переориентировка на
внутреннюю оценку своей личности и уход от доминирования в самоотношении оценок
окружающих. Самооценка подростков без дефекта слуха достаточно гармонична и
адекватна. Так же среди подростков с нарушением слуха встречаются дети с
адекватной самооценкой (33% обследованных) - это дети воспитывающиеся в семье.
Таким образом, можно сделать вывод, что на формирование самооценки у подростков
с нарушением слуха влияет то, в каких социальных условиях (семья или интернат)
воспитывался ребенок.
Библиографическая ссылка
Вагизова Ф.А., Гаврилюк О.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2010. – № 3. – С. 37-38;URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=404 (дата обращения: 20.04.2024).